Szwedzka sala lekcyjna ma na ścianach więcej obrazków niż jakiekolwiek inne pomieszczenie, w którym dzieci przebywają w ciągu dnia: plan tygodnia, alfabet, prace uczniów, obrazki związane z porami roku, instrukcje przeciwpożarowe i pojedynczy plakat, który wisi tam jeszcze od poprzedniego roku szkolnego. Ściana rzadko bywa zaplanowana. Zapełnia się z czasem. I właśnie dlatego sala lekcyjna i sala przedszkolna należą do najtrudniejszych pomieszczeń do wyboru dzieł sztuki – każdy obraz konkuruje tu z dorosłym stojącym z przodu.
Różnica w porównaniu z pokojem dziecięcym w domu jest zasadnicza. W domu ściana może być ciepła, osobista i pełna wspomnień, nie wyrządzając nikomu krzywdy. W środowisku nauki ściana ma określoną rolę, a badania wyjątkowo konkretnie opisują, co się dzieje, gdy nie przemyśli się jej wystarczająco dobrze. Ten poradnik opiera się na dwóch najczęściej cytowanych badaniach w tej dziedzinie i przekłada je na praktyczne wybory: ile motywów, na jakiej wysokości, w jakim formacie i w jakiej oprawie.
W skrócie: W ramach projektu HEAD w Salford zespół badawczy Petera Barretta przeanalizował 153 sale lekcyjne w 27 brytyjskich szkołach podstawowych i powiązał wyniki z rocznym postępem w nauce 3 766 uczniów. Fizyczny wystrój sali wyjaśniał 16 procent różnic w postępach uczniów w czytaniu, pisaniu i matematyce. Wnioski dotyczące ścian były konkretne: najlepsze wyniki przynosiło neutralne tło z ograniczoną ilością kolorów.
Gdy ściana konkuruje z nauczycielem – badanie Carnegie Mellon, które zmieniło debatę
W 2014 roku Anna V. Fisher, Karrie E. Godwin i Howard Seltman opublikowali w czasopiśmie Psychological Science badanie zatytułowane tak, że jego tytuł sam w sobie stanowi podsumowanie: nadmiar czegoś dobrego może zaszkodzić. Badacze urządzili salę lekcyjną w laboratorium Carnegie Mellon University, przeprowadzili z przedszkolakami sześć wprowadzających lekcji przyrody i zmienili tylko jeden czynnik – ilość rzeczy na ścianach.
Wynik był jednoznaczny. Gdy ściany były bogato udekorowane, dzieci częściej odwracały wzrok od nauczyciela, spędzały więcej czasu poza zadaniem i przyswajały mierzalnie mniej treści lekcji niż wtedy, gdy te same zajęcia odbywały się w sali z prostymi, nieozdobionymi ścianami. Nie chodziło o to, że obrazki były brzydkie lub nieistotne. Było ich po prostu dużo.
Badanie spotkało się z krytyką, którą warto uwzględnić. Komentarz opublikowany w tym samym roku w czasopiśmie Frontiers in Psychology wskazywał, że efekt wynika częściowo z nowości, a badanie uzupełniające wykazało, że rozproszenie uwagi słabnie, gdy dzieci przyzwyczajają się do sali. Wniosek jest zaskakująco intuicyjny: ściana, która pozostaje na swoim miejscu przez cały semestr, rozprasza mniej niż ściana zmieniana co tydzień.
"Ściana w klasie nie jest dekoracją. Konkuruję o spojrzenie dziecka i częściej wygrywa, niż myślą dorośli."
Model Salford: stymulacja, indywidualizacja i naturalność
Podczas gdy badanie Carnegie Mellon mierzyło uwagę w laboratorium, badacze z Salford prowadzili badania w prawdziwych szkołach. Projekt HEAD (Holistic Evidence and Design) podsumowano w 2015 roku w raporcie Clever Classrooms. Opracowano w nim trójdzielny model wyjaśniający, zwykle określany skrótem SIN: stymulacja, indywidualizacja i naturalność.
Naturalność dotyczy światła, powietrza, temperatury i akustyki. Indywidualizacja polega na tym, by pomieszczenie sprawiało wrażenie należącego do dzieci. Stymulacja odnosi się bezpośrednio do ścian i jest najbardziej niezrozumianym elementem. Raport nie wykazał, że większa liczba bodźców sprzyja uczeniu się. Zależność miała postać krzywej: zbyt mało bodźców sprawiało, że pomieszczenie było ponure, zbyt wiele – że panował w nim chaos, a optimum leżało gdzieś pomiędzy. Zalecano utrzymanie ścian w spokojnej, bazowej tonacji i ograniczenie kolorowych akcentów do kilku wybranych powierzchni.
W praktyce oznacza to, że przy zakupie jeden starannie dobrany plakat na odpowiedniej ścianie przyniesie więcej korzyści niż dwanaście wydruków w różnych formatach. Oznacza to również, że ściana, na którą dzieci patrzą podczas zajęć, powinna być najspokojniejsza w sali, natomiast kolory i obrazy najlepiej umieścić na ścianach bocznych i w strefach swobodnej aktywności. Tę samą zasadę można dostrzec w podziale sali zabaw na strefy, gdzie różnym ścianom przypisuje się różne funkcje.
Poziom wzroku w przedszkolu jest inny niż w szkole – wysokość, odległość i spojrzenie dziecka
Najczęstszym praktycznym błędem zarówno w przedszkolu, jak i w szkole jest wieszanie obrazów zbyt wysoko. Standardowa rada dotycząca domu mówi, by środek obrazu znajdował się około 145 centymetrów nad podłogą, co odpowiada wysokości wzroku dorosłego. Trzylatek ma oczy na wysokości około 90 centymetrów, sześciolatek – około 110, a jedenastolatek – około 140. Ściana w sali dla najmłodszych powinna więc mieć środek obrazu na wysokości około 100-110 centymetrów, a nie 145.
W szkole sprawę komplikuje to, że dzieci siedzą. Siedzący uczeń w klasach 4-6 ma oczy na wysokości około 110-120 centymetrów i to właśnie tę wysokość należy uwzględnić w przypadku wszystkiego, co ma być oglądane podczas lekcji. Obrazy, które dzieci mają oglądać, poruszając się po sali – w szatni, wzdłuż ściany korytarza, przy półce z materiałami – można natomiast powiesić wyżej, ponieważ odległość oglądania jest wtedy mniejsza, a wzrok i tak wędruje.
Odległość determinuje też format. Przy odległości oglądania od jednego do dwóch metrów w zupełności wystarczy 30x40 centymetrów. Jeśli plakat ma być oglądany z drugiego końca pokoju, z odległości czterech do sześciu metrów, motyw powinien mieć format 50x70 lub 70x100, aby nie stał się nieczytelną plamą. W wielu klasach sprawdza się większy plakat jako centralny punkt pomieszczenia oraz dwa mniejsze w formacie 30x40 niżej, na wysokości wzroku dzieci.
Motywy, które sprawdzą się przez cały rok szkolny — i te, które przestają być zauważane w październiku
Motyw w przestrzeni edukacyjnej służy dłużej niż ten w domu. Dzieci widzą go pięć dni w tygodniu przez czterdzieści tygodni. To stawia dwa wymagania, które częściowo się wykluczają: motyw powinien dobrze znosić oglądanie tysiące razy, nie nużąc, a zarazem nie może zawierać tylu szczegółów, by odciągać uwagę podczas lekcji.
Motywy przyrodnicze najlepiej przechodzą ten test i nie bez powodu. Badania nad obrazami natury i redukcją stresu konsekwentnie wskazują na niższą fizjologiczną reakcję stresową przy kontakcie z krajobrazami, roślinnością i wodą — zależność tę szczegółowo omówiliśmy w artykule o motywach przyrodniczych i stresie. W pomieszczeniu, w którym trzydzieścioro dzieci musi przebywać razem, uspokajający motyw to nie tylko kwestia estetyki, ale także warunków pracy. Krajobrazy i motywy przyrodnicze oraz plansze botaniczne sprawdzają się od przedszkola po starsze klasy szkoły podstawowej, nie sprawiając wrażenia dziecinnych.
W najmłodszych grupach najlepiej sprawdzają się realistyczne, ciepło narysowane motywy z kategorii dziecięcej w strefach zabawy, a nie tam, gdzie dzieci zbierają się na wspólne zajęcia. W starszych klasach szkoły podstawowej i w szkole średniej często wygrywa typografia: krótkie, dobrze zaprojektowane zdanie, które uczniowie zdążą przeczytać w trzy sekundy, działa lepiej niż złożony kolaż. Trzeba jednak starannie je dobrać, bo tekst, który wydaje się sztuczny, szybko traci skuteczność w oczach nastolatków.
Uważaj jednak na trzy rzeczy. Grafiki o mocno kontrastujących barwach umieszczone dokładnie za miejscem nauczyciela odciągają wzrok od osoby mówiącej. Nasycona czerwień i nasycona zieleń obok siebie tworzą migoczącą krawędź, na którą trudno patrzeć przez dłuższy czas. A motywy z wieloma drobnymi szczegółami zachęcają dzieci, by podeszły i przyjrzały im się w trakcie lekcji — lepiej sprawdzą się na korytarzu lub w szatni, gdzie można się poruszać.
Wskazówki: Zrób zdjęcie ściany za swoim miejscem z ostatniej ławki w sali. To widok, który dzieci mają przed oczami przez trzydzieści godzin tygodniowo, i od razu pokazuje, czy ściana jest spokojna, czy zagracona — czego nigdy nie widać z perspektywy nauczyciela.
Rama, montaż i praktyczne wymagania dotyczące lokalu użyteczności publicznej
Wymagania dotyczące przestrzeni edukacyjnej są inne niż w salonie. W wielu gminach szkło w ramie jest niewskazane w pomieszczeniach, w których przebywają dzieci w wieku przedszkolnym, a niektórzy zarządcy obiektów wymagają szkła akrylowego lub całkowitego braku ram poniżej określonej wysokości. Zawsze skonsultuj się z osobą odpowiedzialną za nieruchomość przed złożeniem zamówienia, ponieważ wymagania różnią się w zależności od gminy i rodzaju placówki.
Rozwiązania bez ram sprawdzają się lepiej, niż można by sądzić. Plakat na grubszym papierze zawieszony na drewnianym uchwycie do plakatów wytrzymuje dotykanie, łatwo go wymienić i nie stwarza zagrożenia, gdy spadnie. Jeśli wybierzesz ramę, najbezpieczniejsza będzie wąska rama z jasnego drewna w pomieszczeniu, w którym jest już dużo kolorów – rama nie powinna konkurować z motywem.
Montaż na betonowej ścianie w starszym budynku szkolnym wymaga wiercenia, a tym samym pozwolenia. Do płyt gipsowo-kartonowych dobrze nadają się ukryte haczyki o udźwigu do pięciu kilogramów, a do lżejszych rozwiązań bez ram wystarczy taśma montażowa przeznaczona do malowanych powierzchni. Nie używaj masy mocującej bezpośrednio na wydruku – po kilku miesiącach w ciepłym pomieszczeniu odbarwi papier.
Praktyczna rada dla osób kupujących dekoracje do całej placówki: lepiej kupić mniej motywów w większym formacie niż wiele małych. Kilka dobrze dobranych wydruków w rozmiarze 50x70 często kosztuje mniej w przeliczeniu na metr kwadratowy ściany niż tuzin mniejszych, łatwiej je bezpiecznie zamontować, a ponadto są zgodne z zaleceniami dotyczącymi ograniczenia bodźców, do których prowadzą zarówno badania Salford, jak i Carnegie Mellon. Od początku uwzględnij też w budżecie ramy i montaż, bo to właśnie te koszty potrafią zaskoczyć.
Jest jeszcze jeden często pomijany czynnik: światło. Świetlówki i starsze oprawy LED stosowane w szkołach mają niski współczynnik oddawania barw, przez co nasycone kolory wydają się bardziej szare niż na ekranie. Motywy o wyraźnych kształtach i wysokim kontraście lepiej prezentują się w takim świetle niż te oparte na subtelnych różnicach odcieni. Dlatego obrazy z tekstem i motywy o czystej grafice świetnie sprawdzają się w szkołach.
Często zadawane pytania o plakaty w klasie i przedszkolu
Sala lekcyjna i sala przedszkolna to jedyne pomieszczenia, w których sztuka na ścianie wpływa na wyniki kogoś innego niż ty. Dlatego spokojna ściana z kilkoma wyrazistymi motywami w odpowiednim formacie i na właściwej wysokości nie jest kompromisem – to rozwiązanie wskazywane przez badania. Zacznij od ściany za swoim miejscem, zadbaj o spokój, a kolory umieść tam, gdzie bawią się dzieci.
W Bozetto znajdziesz zarówno spokojne motywy inspirowane naturą, jak i kolorowe wzory do stref zabawy, w rozmiarach od 13x18 do 100x140 centymetrów. Zachęcamy do lektury naszego omówienia sztuki w pokoju dziecięcym. Badania są dostępne w oryginale w Psychological Science, a ich streszczenie można znaleźć na stronie University of Salford.